Feliz Natal e um 2011 abençoado!

Queridos amigos

Natal tempo de recomeçar
Natal, tempo de recomeçar de forma mais otimista e brilhante.
Recomece olhando o mundo com os olhos cheios de amor.
Com a vontade e a esperança renovadas.
Sorria a cada estrela que brilha no céu lembrando que o natal
é época de unir corações e esquecer incertezas.
Desfrute de momentos de muita paz e harmonia.
Cante alto uma canção que encha sua vida de paz e os pulmões de ar.
Natal, época de se unir aos anjos fazendo o bem
com o coração transbordando de felicidade.
Renove suas esperanças.
Encha seu peito de felicidade.
Natal, época de esperar pelo melhor.
Época de FAZER o essencial.
Época de dar.
Receber.
Trocar.
Somar.
Aumentar o imenso amor existente dentro do seu coração.
Recomeçar os planos.
Traçar novas metas.
Esbanje a luz intensa que mora dentro do seu peito e
diga aos céus que o tempo é de recomeçar e semear boas novas.
Fazendo sempre o melhor!
Crescendo e seguindo lado a lado com Jesus!
de Antonio Marcos Pires

Feliz Natal e um ano de 2011 abençoado!

Renata de Castro Camargo e família

Feliz dia do coordenador

aos meus amigos coordenadores!

Sabemos que as funções do coordenador pedagógico são várias, entre elas a de exercer um papel mediador entre os professores e alunos, dando todo o apoio possível para que o trabalho dos mestres seja condecorado com sucesso e acima de tudo com resultados satisfatórios. Além do mais, o coordenador traça metas e projetos a curto, médio e longo prazos juntamente com a direção e com os professores, no sentido de promover um dinamismo à escola, transformando-a em um espaço transformador, estabelecendo ao aluno a tão necessária inclusão e consequentemente a sua auto-estima elevada, servindo isso de suporte bem estabelecido para toda a sua vida.
Outro objetivo e foco do coordenador é a formação continuada, momento único e imprescindível onde o coletivo da escola se reúne para estudar e aprimorar o estudo em grupo e o conhecimento. É um instante fundamental para o sucesso da escola, e os coordenadores possuem a missão de organizar, preparar, pesquisar, enfim, deliberar esse momento de estudo, de leitura e de discussões dentro do colégio. Essa formação continuada dinamiza as ações da Escola proporcionando um ambiente transformador e também dá subsídios para que aconteçam momentos de puro conhecimento, para que os alunos, os profissionais da educação e também as famílias possam se entrelaçar cotidianamente para o bem de toda a comunidade.
O coordenador é isso e muito mais, ele trabalha, media, projeta, prevê resultados, cobra, pesquisa, enfim, auxilia bastante a direção escolar para que as coisas andem corretamente dentro da unidade. É um coração que faz pulsar as ações da Escola.Que a cada dia, você se sinta instigado a lidar com as múltiplas facetas da realidade escolar sem perder a perspectiva de uma Educação qualitativa.


Feliz dia do coordenador pedagógico!
4 de dezembro de 2010
Com carinho,
Renata

Paulo Freire

PAULO FREIRE

Mil novecentos vinte e um decorria,
Quando Paulo Freire Nasceu,
Em dezanove de Setembro seria,
E no recife, Pernambuco, aconteceu.

Aí, sua meninice viveu,
E, a ler, sua mãe o ensinou,
Um grande volte face se deu
Quando para Jaboatão se mudou.

Aqui conheceu a dor,
Quando seu pai faleceu,
Mas a solidariedade e amor
Também ele conheceu.

Conviveu, nas suas brincadeiras,
Com os meninos das favelas,
Conheceu a vida das lavadeiras
E também aprendeu com elas.

Podemos dizer que aquela dor,
Provocada pela paterna partida,
Fez de Paulo Freire o Educador
Que Aprendeu na escola da vida.

Foi aqui que se interessou
Pela problemática do Português.
Muitas dificuldades passou,
E, ainda novo, homem se fez.

O segundo ano do secundário,
Só aos dezassete anos o começou,
Foi um homem extraordinário,
Aluizio P. de Araújo que o apoiou.

Em quarenta e quatro casou
Com Elza, uma professora primária,
Cinco filhos é a prole que ficou
Dessa relação extraordinária.

Nesse meio tempo foi convidado,
Pelo colégio Oswaldo Cruz, a leccionar
Ali se vira, outrora, abrigado
E agora, ali podia servir a ensinar.

Director do sector da educação
E cultura do Sesi, órgão recém-criado,
É a sua futura ocupação,
Mas não é homem de ficar acomodado.

Nos anos cinquenta tem projecto novo,
É no campo da educação escolarizada,
Descobre-se o educador do povo,
Faceta, em si, cada vez mais vincada.

No recife, um instituto é criado,
Capibaribe, mas não está sozinho,
Tem muita gente a seu lado,
Que quer, prá educação, outro caminho.

Paulo Freire educou a educação,
Mas também a vida politica,
Mereceu a sua atenção e dedicação,
E em prol delas sua vida sacrifica.

Ao exílio se viu condenado,
Foi um homem incompreendido,
E escreveu, já no Chile exilado
A obra “Pedagogia do Oprimido”.

Esta “Pedagogia do oprimido”
Seria a sua obra maior
Mas Paulo Freire ficaria conhecido,
Por ser um grande educador.

Este exílio lhe deu alento novo
Para explanar um projecto pioneiro,
Mas preferia dar ao seu povo
O que ensinava ao mundo inteiro.

Trabalhou com afinco e confiança,
“Cultura popular, educação popular”
E também, “Pedagogia da esperança”
Outros livros que viria a publicar.

Livros, escreveu muitos mais,
Fez poesias de cariz educativo,
Colaborou com pedagogos mundiais,
O seu método mantém-se activo.

Foi homenageado por onde viveu,
América Latina, Estados Unidos,
E outros onde desenvolveu
Projectos ainda hoje reconhecidos.

Varias escolas o adoptaram,
A Europa rendeu-se ao seu valor,
As ex-colónias portuguesas despertaram
O seu espírito de educador.

Dois de Maio de Noventa e sete,
A morte o apanha à traição,
Um enfarte do miocárdio o acomete.
Morria um nome grande da educação.

O Brasil chora a sua morte,
Mas não esquece o seu contributo,
O mundo enaltece esta alma nobre,
Que fez da educação o seu culto.

Com Ivan Illich se cruzou,
E António Sérgio conheceu,
Com mais nomes trabalhou,
A todos ensinou e com todos aprendeu.

A dizer, muito mais havia,
Mas para não ficar complexo,
As fontes e a bibliografia,
Juntámos em páginas em anexo.

Terminamos a nossa reflexão
Com uma questão sempre nova
“De que servirá a educação
Se não for, permanentemente, colocada à prova?”

Achei lindo este poema, mas desconheço o auto!

I Chá Literário da EJA

No dia 1º de dezembro de 2010, ocorreu o I Chá Literário da Educação de Jovens e Adultos de Cachoeira Paulista, envolvendo as escolas Professora Ana Ferreira Marcondes ,Professora Regina Pompéia Pinto e Diretor José de Godoy Roseira. Foi um momento emocionante, que contou com a presença da escritora Ruth Guimarães, a equipe da Creche e Escola Nina Mendes e representantes da Canção Nova. Houve apresentações de Poesias, palestra sobre a vida dos deficientes auditivos que são alunos de um dos núcleos da EJA. O poeta Iran Barboza foi homenageado e os alunos foram premiados com certificados e medalhas pelo I Concurso da EJA de Desenho e Redação.
Ressaltei que meu sonho é ver todas as escolas do município conhecendo as obras dos escritores cachoeirenses, uma literatura riquíssima que precisa estar presente nas salas de aulas.
O evento foi muito bem organizado pelo trabalho das diretoras, coordenadoras e professoras da EJA, com um Buffet doado pelo Betinho. Uma iniciativa de valorização da cultura, do convívio com o outro, do trabalho em grupo.
O envolvimento de todos em especial dos educandos, nos mostra que devemos sempre acreditar em nós mesmos, arriscar e assim só temos a ganhar. Todos são vitoriosos, estão conquistando mais um objetivo na vida : concluir os estudos e consequentemente, melhorar na vida pessoal, profissional e muito mais!

Renata de Castro Camargo
Coordenadora da EJA

Evento de encerramento da Nova Dutra

No mês de novembro estive juntamente com os professores e coordenadores de Cachoeira Paulista, no Clube dos 500, para o evento de encerramento da Nova Dutra. O aluno Gabriel da nossa escola, que foi o escolhido para representar o município no Concurso Arte na Estrada, juntamente com sua mãe, foram também participar da premiação.O relatório abaixo foi falado por mim neste dia:

Relatório de atividades desenvolvidas no
Programa de Educação para o Trânsito-
Estrada para a Cidadania da Nova Dutra:

O programa de educação para o trânsito denominado Estrada para a Cidadania tem sido desenvolvido em todas as escolas do Município de Cachoeira Paulista com muito entusiasmo.
A começar , destacamos as oficinas ministradas pelo formador da Nova Dutra, que nos proporcionaram momentos de troca de experiências, orientações para aplicação das atividades propostas e despertar de ideias.
Este projeto, como em anos anteriores é recebido com total aceitação por parte de alunos, professores e familiares. Ainda mais este ano com um material totalmente remodelado e colorido o que torna o aprendizado ainda mais agradável.
Os participantes do programa desenvolveram não só as atividades previstas no material proposto como também tantas outras envolvendo todos os componentes curriculares. Uma atividade de destaque foi a produção de cartões postais proposta na unidade 2 em que além de aprender um pouco mais sobre vários assuntos, também se divertiram trocando as correspondências ou enviando-as para outras pessoas.
Trabalhamos placas, regras de trânsito, a conscientização dos cidadãos para garantir um trânsito seguro sem infrações.
As diferentes maneiras de comunicação, os gestos, os sons e as expressões faciais que falam sem que seja preciso emitir sons, enfim todas as atividades foram enriquecedoras, mas a que obteve maior destaque foram as regras de convivência, uma receita infalível com palavrinhas mágicas como obrigada, por nada, por favor, bom dia, até logo, desculpe, sinto muito entre outras que foram utilizadas durante o ano todo como regra fundamental de convivência e respeito com o próximo.
Destacamos algumas abordagens do programa como extremamente relevante tanto para proposta do mesmo quanto para o trabalho interdisciplinar, como o reconhecimento da diversidade da população brasileira, cada um aprendendo a respeitar e conviver com as diferenças, conhecendo seus direitos e deveres no meio em que vivem. As regras de convivência foram essenciais, pois, nos auxiliou a desenvolver o “ projeto bulliyng:Educar para Paz. As atividades sugeridas proporcionaram o trabalho com reportagens, mapas, gráficos e pesquisas. A Família também fez lição de casa favorecendo a integração afetiva e educativa entre pais e filhos.
Sobre a avaliação foi de suma importância, pois, os alunos puderam avaliar a sua postura e o conhecimento adquirido mediante as atividades propostas de cada unidade.
A Escola Carmélia Fleming Bittencourt, participou da blitz que foi feita no posto de fiscalização em LAVRINHAS-SP, os alunos da escola ficaram até o final e adoraram as palestras, brincadeiras e também passar as leis e regras para os motoristas na Rodovia Presidente Dutra. Os alunos de todas as escolas sempre ficam empolgados em fazer as cartinhas para os motoristas.
Não podemos esquecer da peça teatral “Criança prudente, adulto consciente” que nossas crianças tiveram a oportunidade de participar e que foi determinante para a postura dos pequenos como verdadeiros cidadãos. Sempre estão lembrando dos exemplos deixados pelos personagens Lucas e Luiza.
Outra atividade louvável implantada este ano foi o Concurso de Desenho Arte na Estrada que incentivou o desenvolvimento artístico e até despertou talentos entre os participantes. O aluno Gabriel, junto com sua mãe Rogéria e a avó Sônia, escolhido para representar com muito orgulho o nosso município estão aqui presentes.
Por fim, o programa nos propõe grandes desafios que acabam sendo superados com atividades lúdicas e criativas que vão ao encontro do projeto pedagógico da escola num trabalho interdisciplinar, que é desenvolvido com muita dedicação e satisfação, pois os alunos interagem na escola e em casa enriquecendo a aprendizagem e promovendo uma melhoria na qualidade de vida não somente individual, mas como da comunidade.
Agradecemos aos professores por abraçarem esta ideia e desenvolverem tantas atividades interessantes e significativas, sem vocês este programa não teria o sucesso que tem. Parabéns à equipe da Nova Dutra por esta iniciativa e que esta parceria possa continuar em 2011.
Deixamos a seguinte mensagem em nome de toda a equipe de Cachoeira Paulista:
A alegria não está nas coisas: está em nós."
Um forte abraço à todos.

só de passagem

Conta-se que no século passado, um turista americano foi à cidade do Cairo no Egito, com o objetivo de visitar um famoso sábio.
O turista ficou surpreso ao ver que o sábio morava num quartinho muito
simples e cheio de livros.
As únicas peças de mobília eram uma cama, uma mesa e um banco.
- Onde estão seus móveis? Perguntou o turista.
E o sábio, bem depressa olhou ao seu redor e perguntou também:
- E onde estão os seus...?
- Os meus?! Surpreendeu-se o turista.
- Mas estou aqui só de passagem!
- Eu também... - concluiu o sábio.

"A vida na Terra é somente uma passagem... No entanto, alguns vivem como
se fossem ficar aqui eternamente, e se esquecem de ser felizes."

Relembrando...

É sempre bom lembrar:

Declaração de Salamanca:
Declaração de Salamanca (Salamanca - 1994) é uma resolução das Nações Unidas que trata dos princípios, política e prática em educação especial.
Adotada em Assembléia Geral, apresenta os Procedimentos-Padrões das Nações Unidas para a Equalização de Oportunidades para Pessoas Portadoras de Deficiências. É considerada mundialmente um dos mais importantes documentos que visam a inclusão social, juntamente com a Convenção sobre os Direitos da Criança[1] (1988) e da Declaração Mundial sobre Educação para Todos[2] (1990). Faz parte da tendência mundial que vem consolidando a educação inclusiva.
A sua origem é atribuída aos movimentos em favor dos direitos humanos e contra instituições segregacioanistas, movimentos iniciados a partir das décadas de 1960 e 1970.
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UNICEF:
O Fundo das Nações Unidas para a Infância (em inglês United Nations Children's Fund - UNICEF) é uma agência das Nações Unidas que tem como objectivo promover a defesa dos direitos das crianças, ajudar a dar resposta às suas necessidades básicas e contribuir para o seu pleno desenvolvimento.
O UNICEF rege-se pela Convenção sobre os Direitos da Criança e trabalha para que esses direitos se convertam em princípios éticos permanentes e em códigos de conduta internacionais para as crianças.
Desde 1950, o UNICEF trabalha no Brasil, em parceria com governos municipais, estaduais e federal, sociedade civil, grupos religiosos, mídia, setor privado e organizações internacionais, incluindo outras agências das Nações Unidas, para defender os direitos de meninas e meninos brasileiros.

Tem como objectivo promover a defesa dos direitos das crianças, ajudar a dar resposta às suas necessidades básicas e contribuir para o seu pleno desenvolvimento.O mundo já viu muitas guerras. Todas elas prejudicam as famílias dos países atingidos, especialmente as crianças. Depois da Segunda Guerra Mundial, que terminou em 1945, muitas crianças na Europa, no Oriente Médio e na China não tinham quem cuidasse delas. Ficaram sem casa, sem família, sem saúde, sem comida, às vezes sem tudo isso de uma vez. Dizem que a união faz a força. Então, um grupo de países reunidos pela Organização das Nações Unidas (ONU) resolveu arregaçar as mangas e fazer alguma coisa. Foi fundada em 11 de dezembro de 1946, e foi criada para ajudar as crianças que viviam na Europa e que sofreram com a 2.ª Guerra Mundial. Sua sede é em Nova Iorque, nos Estados Unidos.
No começo, o UNICEF era um fundo de emergência para ajudar as crianças que sofreram com a guerra. Mas alguns anos depois, milhões de crianças de países pobres continuavam ameaçadas pela fome e pela doença. Não dava para ficar de braços cruzados... Em 1953, o UNICEF tornou-se uma instituição permanente de ajuda e proteção a crianças de todo o mundo, e é a única organização mundial que se dedica especificamente às crianças. Hoje, está presente em 191 países. Em termos genéricos, trabalha com os governos nacionais e organizações locais em programas de desenvolvimento a longo prazo nos setores da saúde, educação, nutrição, água e saneamento e também em situações de emergência ,ajudar a dar resposta às suas necessidades básicas e contribuir para o seu pleno desenvolvimento.
Em paralelo o UNICEF apoia projectos concretos desenvolvidos por organizações não-governamentais ou governamentais que oferecem soluções locais ao problema. São projectos de atendimento directo a crianças e adolescentes em todas as regiões do mundo. As iniciativas que conseguiram criar metodologias inovadoras e eficientes para tratar o problema são divulgadas e inspiram outras instituições e projetos.
O UNICEF atua na articulação, no monitoramento e avaliação e na promoção de políticas públicas na área da infância e da adolescência.

O UNICEF é a única organização mundial que se dedica especificamente às crianças. Em termos genéricos, trabalha com os governos nacionais e organizações locais em programas de desenvolvimento a longo prazo nos setores da saúde, educação, nutrição, água e saneamento e também em situações de emergência para defender as crianças vítimas de guerras e outras catástrofes. Atualmente, está presente em 191 países e territórios de todo o mundo.
Ao elaborar o seu Plano de Acção para 2002/2005, o UNICEF decidiu mobilizar os seus recursos para conseguir resultados para as crianças em seis áreas de intervenção prioritária:
• Educação das crianças: para que todas as crianças tenham acesso e completem o ensino primário.
• Desenvolvimento na primeira infância: para que cada criança tenha o melhor começo de vida.
• Imunização “mais”: proteger as crianças de doenças e deficiências, dando
especial relevo à imunização.
• Luta contra o HIV/SIDA: para prevenir a propagação da doença e para que as crianças e jovens infectados
e afectados pela Sida recebam cuidados adequados.
• Protecção Infantil: para que todas as crianças possam crescer livres da violência, exploração, abusos
e discriminação.
• Educação escolar.

Entre 2007 e 2011, a atuação do UNICEF no Brasil tem como objetivo garantir a cada criança e adolescente os seus direitos a:

Sobreviver e se desenvolver;
Aprender;
Proteger e ser protegido do HIV/aids;
Crescer sem violência;
Ser prioridade absoluta nas políticas públicas.
A garantia desses direitos tem a ver com o reconhecimento de que alguns grupos de crianças e adolescentes estão mais vulneráveis à violência, à exploração e a várias situações de risco. Por isso, os direitos devem ser entendidos a partir de dois temas transversais fundamentais na universalização dos direitos: a promoção da equidade de raça/etnia e de gênero e a participação das próprias crianças e adolescentes nas decisões que afetam sua vida, sua família e sua comunidade.

Os esforços para a garantia dos direitos também devem ser entendidos a partir das históricas disparidades regionais. Desse modo, para universalizar os direitos, é preciso centrar foco em algumas áreas geográficas do Brasil. São elas:

o Semi-árido brasileiro, onde se encontram os piores indicadores sociais e onde 70% dos 13 milhões de crianças e adolescentes vivem na pobreza;
a Amazônia, onde vivem 9 milhões de crianças e adolescentes de considerável diversidade étnica e social, vivendo esparsamente em enormes áreas onde o desenvolvimento econômico, social e institucional é precário;
as comunidades populares dos grandes centros urbanos do País, onde prevalecem altos tipos de violência contra crianças e adolescentes.

Desde 1950, o UNICEF trabalha no Brasil, em parceria com governos municipais, estaduais e federal, sociedade civil, grupos religiosos, mídia, setor privado e organizações internacionais, incluindo outras agências das Nações Unidas, para defender os direitos de meninas e meninos brasileiros.
O UNICEF atua na articulação, no monitoramento e avaliação e na promoção de políticas públicas na área da infância e da adolescência.
Entre 2007 e 2011, a atuação do UNICEF no Brasil tem como objetivo garantir a cada criança e adolescente os seus direitos a:
• Sobreviver e se desenvolver;
• Aprender;
• Proteger e ser protegido do HIV/aids;
• Crescer sem violência;
• Ser prioridade absoluta nas políticas públicas.
A garantia desses direitos tem a ver com o reconhecimento de que alguns grupos de crianças e adolescentes estão mais vulneráveis à violência, à exploração e a várias situações de risco. Por isso, os direitos devem ser entendidos a partir de dois temas transversais fundamentais na universalização dos direitos: a promoção da equidade de raça/etnia e de gênero e a participação das próprias crianças e adolescentes nas decisões que afetam sua vida, sua família e sua comunidade.
Os esforços para a garantia dos direitos também devem ser entendidos a partir das históricas disparidades regionais. Desse modo, para universalizar os direitos, é preciso centrar foco em algumas áreas geográficas do Brasil. São elas:
• o Semi-árido brasileiro, onde se encontram os piores indicadores sociais e onde 70% dos 13 milhões de crianças e adolescentes vivem na pobreza;
• a Amazônia, onde vivem 9 milhões de crianças e adolescentes de considerável diversidade étnica e social, vivendo esparsamente em enormes áreas onde o desenvolvimento econômico, social e institucional é precário;
• as comunidades populares dos grandes centros urbanos do País, onde prevalecem altos tipos de violência contra crianças e adolescentes.
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Banco Mundial:
Banco Mundial é um termo usado para descrever uma instituição financeira internacional que fornece empréstimos alavancados[1] para os países em desenvolvimento para os programas de capital.
O Banco Mundial é diferente do Grupo Banco Mundial, em que o Banco Mundial dispõe de apenas duas instituições: o Banco Internacional para Reconstrução e Desenvolvimento (BIRD) e da Associação Internacional de Desenvolvimento (AID), enquanto o segundo incorpora estas duas, além de mais três:[2] Corporação Financeira Internacional (CFI), Multilateral Investment Guarantee Agency (MIGA) e Centro Internacional para Arbitragem de Disputas sobre Investimentos (CIADI).
Missão
A sua missão inicial era financiar a reconstrução dos países devastados durante a Segunda Guerra Mundial.
Atualmente, sua missão principal é a luta contra a pobreza, através de financiamento e empréstimos aos países em desenvolvimento. Seu funcionamento é garantido por quotizações definidas e reguladas pelos países membros.
Grupo Banco Mundial
Deve-se saber distinguir o Banco Mundial do Grupo Banco Mundial. O Banco Mundial propriamente dito é composto pelo BIRD e pela AID, que são duas das cinco instituições que compõem o Grupo Banco Mundial.
As cinco instituições estão estreitamente relacionadas e funcionam sob uma única presidência. São elas:
• BIRD - Banco Internacional para Reconstrução e Desenvolvimento
O BIRD proporciona empréstimos e assistência para o desenvolvimento a países de rendas médias com bons antecedentes de crédito. O poder de voto de cada país-membro está vinculado às suas subscrições de capital, que por sua vez estão baseadas no poder econômico relativo de cada país. O BIRD levanta grande parte dos seus fundos através da venda de títulos nos mercados internacionais de capital. Juntos, o BIRD e a AID formam o Banco Mundial.
• AID - Associação Internacional de Desenvolvimento
Desempenha um papel importante na missão do Banco que é a redução da pobreza. A assistência da AID concentra-se nos países mais pobres, aos quais proporciona empréstimos sem juros e outros serviços. A AID depende das contribuições dos seus países membros mais ricos - inclusive alguns países em desenvolvimento - para levantar a maior parte dos seus recursos financeiros.
• IFC- Corporação Financeira Internacional
A IFC promove o crescimento no mundo em desenvolvimento mediante o financiamento de investimentos do setor privado e a prestação de assistência técnica e de assessoramento aos governos e empresas. Em parceria com investidores privados, a IFC proporciona tanto empréstimos quanto participação acionária em negócios nos países em desenvolvimento.
• AMGI - Agência Multilateral de Garantia de Investimentos
AMGI ajuda a estimular investimentos estrangeiros nos países em desenvolvimento por meio de garantias a investidores estrangeiros contra prejuízos causados por riscos não comerciais. A AMGI também proporciona assistência técnica para ajudar os países a divulgarem informações sobre oportunidades de investimento.
• CIADI - Centro Internacional para Arbitragem de Disputas sobre Investimentos
O CIADI proporciona instalações para a resolução- mediante conciliação ou arbitragem - de disputas referentes a investimentos entre investidores estrangeiros e os seus países anfitriões.
Presidência
Poder de voto
no Banco Mundial
Estado membro Percentagem
Estados Unidos
16,39%
Japão
7,86%
Alemanha
4,49%
França
4,30%
Reino Unido
4,30%
Outros 62,66%
O presidente do Banco Mundial é tradicionalmente um cidadão dos EUA, enquanto que o presidente do Fundo Monetário Internacional (FMI) é tradicionalmente um europeu, com exceção da cidadã estado-unidense Anne Krueger, que manteve o posto no FMI até que um novo diretor fosse nomeado. A nominação do presidente do Banco Mundial pelo governo dos Estados Unidos não é passível de discussão, e sua aceitação pelos europeus ou outros países membros não é requerida.
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Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Declara%C3%A7%C3%A3o_de_Salamanca





Metas educacionais 2021: A educação que queremos para a geração dos bicentenários.
O texto das “Metas educacionais 2021: A educação que queremos para a geração dos bicentenários” foi elaborado para apoiar a implementação do acordado na XVIII Conferência Ibero-americana de Educação, celebrada em El Salvador no dia 19 de maio de 2008. Trata-se de uma primeira versão, cujo objetivo é facilitar o debate que possibilite chegar a um acordo entre todos os países sobre a educação que queremos para a geração dos bicentenários.
Para a Organização de Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI), é essencial que o projeto “Metas 2021: A educação que queremos para a geração dos bicentenários” seja definido sobre a base da participação de diferentes atores no campo da educação. Por isso, convidamos os profissionais de educação, grupos de professores, pais e mães a enviar-nos opinião sobre o projeto em sua totalidade e sobre qualquer outro aspecto específico que desejem pronunciar-se a respeito.
(http://www.oei.es/metas2021/reflexiones.htm).

Apresentação
Capítulo 1
Os Bicentenários: uma oportunidade para a educação Ibero-americana
Capítulo 2
De onde partimos? A situação educacional da Ibero - América frente às metas educacionais 2021 Diversidade entre os países Ibero-americanos e em cada país.
Alfabetização e educação básica de jovens e adultos.
Educação inicial.
Ensino Fundamental.
Ensino Médio.
Educação Superior.
Os resultados acadêmicos dos alunos Ibero-americanos nos estudos internacionais.
Os recursos disponíveis na escola.
Capítulo 3
As metas educacionais dos países Ibero-americanos
Os esforços dos países para melhorar a educação nacional e a dificuldade de integração em torno de metas comuns.
O marco definido pelos acordos internacionais.
As metas educacionais ibero-americanas.
Capítulo 4
Os desafios da educação Ibero-americana
Um círculo trágico: pobreza, desigualdade e escassa educação.
A riqueza multicultural e seu esquecimento histórico.
A falta de equidade educacional.
Maior cobertura, mas ainda insuficiente.
Desajustes evidentes entre educação e emprego.
Culturas juvenis e inclusão social.
Capítulo 5
Aonde se quer chegar juntos
A integração de duas agendas educacionais: recuperar o tempo passado e avançar.
Uma sociedade educadora.
O fortalecimento das instituições educativas.
Educar na diversidade.
Doze anos de educação de qualidade.
Os professores no centro da agenda educacional.
Elevar o nível educacional e cultural das famílias e de todos os cidadãos.
Impulsionar um novo sistema de educação técnico profissional.
Reforçar a pesquisa científica na Ibero - América e estender a modalidade aos estudantes. universitários e aos pesquisadores.
Em síntese: educação, culturas, ciência e inovação.
Capítulo 6
As metas educacionais, seus indicadores e os níveis de alcance
Primeira meta geral. Reforçar e ampliar a participação da sociedade na ação educadora.
Segunda meta geral. Incrementar as oportunidades e a atenção educativa à diversidade de necessidades dos alunos.
Terceira meta geral. Aumentar a oferta de educação inicial e potencializar seu caráter educativo.
Quarta meta geral. Universalizar o ensino fundamental e o ensino médio, e melhorar sua qualidade.
Quinta meta geral. Oferecer um currículo significativo que assegure a aquisição das competências básicas para o desenvolvimento pessoal e para o exercício da cidadania democrática.
Sexta meta geral. Incrementar a participação dos jovens no ensino médio, na educação técnico-profissional e na educação superior.
Sétima meta geral. Favorecer a conexão entre a educação e o emprego por meio da educação técnica-profissional.
Oitava Meta geral. Oferecer a todas as pessoas oportunidades de educação ao longo de toda a vida.
Nona meta geral. Fortalecer a profissão docente.
Décima meta geral. Ampliar o espaço ibero-americano do conhecimento e fortalecer a pesquisa científica.
Décima primeira meta geral. Investir mais e melhor.
Capítulo 7
O compromisso para avançar juntos: os programas de ação compartilhados
1. Programa de apoio à governabilidade das instituições educativas, à consecução de pactos educativos e ao desenvolvimento de programas sociais e educacionais integrais.
2. Programa de atenção educacional à diversidade dos alunos e aos grupos populacionais com maior risco de exclusão.
3. Programa de atenção integral à primeira infância.
4. Programa de melhoria da qualidade da educação.
5. Programa de educação técnico-profissional.
6. Programa de educação em valores e para a cidadania.
7. Programa de alfabetização e educação ao longo da vida.
8. Programa para o desenvolvimento profissional de docentes.
9. Programa de educação artística, cultura e cidadania.
10. Programa de dinamização do espaço Ibero-americano do conhecimento.
Capítulo 8
O financiamento das metas educacionais 2021. Um esforço solidário para investir mais e melhor.
Custos e financiamento do Plano Ibero-americano de Alfabetização.
Capítulo 9
O acompanhamento e a avaliação das metas 2021 para sustentar o esforço.
Critérios para o desenho e colocação em funcionamento do sistema de acompanhamento e avaliação.
Principais produtos previstos do sistema de acompanhamento e avaliação.
Mecanismos de coordenação.
Tarefas necessárias para desenhar e colocar em prática o sistema de acompanhamento e avaliação.

A lição da borboleta

Um dia, uma pequena abertura apareceu em um casulo.

Um homem sentou e observou a borboleta por várias horas, conforme ela se esforçava para fazer com que seu corpo passasse através daquele pequeno buraco.


Então pareceu que ela havia parado de fazer qualquer progresso. Parecia que ela tinha ido o mais longe que podia, e não conseguia ir mais.

O homem decidiu ajudar a borboleta: ele pegou uma tesoura e cortou o restante do casulo. A borboleta então saiu facilmente. Mas seu corpo estava murcho e era pequeno e tinha as asas amassadas.

O homem continuou a observar a borboleta porque ele esperava que, a qualquer momento, as asas dela se abrissem e esticassem para serem capazes de suportar o corpo que iria se afirmar com o tempo. Nada aconteceu!

Na verdade, a borboleta passou o resto da sua vida rastejando com um corpo murcho e asas encolhidas. Ela nunca foi capaz de voar.

O que o homem, em sua gentileza e vontade de ajudar não compreendia era que o casulo apertado e o esforço necessário à borboleta para passar através da pequena abertura era o modo com que Deus fazia com que o fluido do corpo da borboleta fosse para as suas asas, de modo que ela estaria pronta para voar uma vez que estivesse livre do casulo.

"Algumas vezes, o esforço é justamente o que precisamos em nossa vidas. Se Deus nos permitisse passar através de nossas vidas sem quaisquer obstáculos, ele nos deixaria aleijados. Nós não iríamos ser tão fortes como poderíamos ter sido. Nós nunca poderíamos voar."

(Desconheço o Autor)



Leia mais: A lição da Borboleta http://mensagensepoemas.uol.com.br/pensamentos/ajuda/a-licao-da-borboleta.html#ixzz16RTtvQj6

Poesias de Mena Moreira

"Quero perceber tudo com calma mesmo em meio a correria ,sentir que a vida é quente mesmo quando se diz fria, fazer da vida um canto mesmo sem melodia, amar as pessoas sendo elas João ou Maria."

Em uma aula da Pós, vimos a Poesia abaixo sobre a escola, de Mena Morena,fui pesquisar e descobri outros lindos poemas , confiram:

Nos meus tempos de escola
Eu era feliz e disto sabia
Só não sabia que esta felicidade
Se perdia, enquanto a gente crescia...

A vida era uma eterna festa
O mundo uma eterna regalia
Hoje o mundo é tão diferente
Não se parece com o que a gente vivia...

Prestava atenção às aulas
E à professora obedecia
Mesmo sendo uma boa aluna
Fazia muita estripulia...

Depois da aula gangorra, queimada e ping-pong
Pique-bandeira, pique -pega e 5 marias
Havia entre nós afeto, carinho
Celebrávamos a amizade a cada dia...

Dia dos pais e dos mestres
Nenhum de nós se esquecia
E para demonstrar nosso afeto
Serenata para eles a gente fazia...

E debaixo de suas janelas
Na mais profunda euforia
Ao som dos Beatles, Tim Maia e outros
Era aquela cantoria...

De repente, um "te amo" fora da hora
Provocava a desarmonia
E em meio a tanto riso
Era ainda maior a nossa alegria...

E para agradecer a serenata
Bombons para todos se distribuía
Retribuindo docemente o carinho
Aumentava nossa simpatia...

Mas com o passar do tempo
O mundo foi perdendo a magia
E hoje toda esta felicidade
É somente nostalgia...

Agora, adulta, por outros caminhos, eu trago
Doces lembranças da infância e adolescência
Tempo que vivemos intensamente
Tempo em que eu era feliz e sabia!....
Mena Morena:
Nascida em Santos Dumont, Minas Gerias, professora e psicopedagoga. Atualmente, residindo em Juiz de Fora. Gosta da simplicidade das coisas, tem pela família sua maior paixão, e em sua mãe vê o maior exemplo a ser seguido.
Eu...
Sou tropeira,
Sou troteira,
Sou treteira.
O caminho de terra batida
Não me intimida!
Sou matreira,
Sou guerreira!
Às vezes chego à fronteira,
Encontro porteira,
Atravesso tronqueira.
Mais a frente uma fronte,
Uma fonte,
Uma ponte,
Um horizonte.
Uma erva-cidreira!?
Estou inteira!


Eu e a Poesia
O que seria de mim sem a poesia?
Uma vida sem maestria
Um guerreiro sem valentia
Uma orquestra sem harmonia
Um mar sem calmaria

O que seria de mim sem a poesia?
Uma amizade sem simpatia
Um palhaço sem alegria
Uma criança sem moradia
Um convívio sem cortesia

O que seria de mim sem poesia?
Uma paz sem anistia
Um empreendedor sem ousadia
Uma compra sem garantia
Um mestre sem sabedoria

O que seria de mim sem a poesia?
A noite sem o dia!

Conscientizando...
Quase todo lugar que vejo, me encanto
E para lá tenho vontade mudar
Achando que a felicidade que tanto procuro
É ali que deve estar (e eu vou encontrar!)

Bobagem! Doce ilusão essa minha
Achar que mudando, minha vida vai mudar
Pois para qualquer lugar que mude
O meu eu comigo sempre vai estar
( e tudo vai continuar!...)

Quem tem que mudar, com certeza, sou eu
Não adianta querer mudar de lugar
Quem tem que mudar, com certeza, sou eu
Para ser feliz onde me encontrar!

Dia da Bandeira, Consciência Negra e dia Música

Hoje apresento à vocês as comemorações na EMEF Dr. Evangelista Rodrigues, do dia da Bandeira , dia da Consciência Negra e o dia da Música. Além disso, os alunos receberam os kits de livros doados pela editora Paulus. Temos também uma exposição de trabalhos de arte dos educandos que irei postar em outro momento.
Tivemos lindas e reflexivas apresentações! Parabéns à todos!!!!

Feliz dia do diretor

À todos os diretores, em especial à Jamilla e Léo: queridas amigas e profissonais, que tenho orgulho e alegria em trabalhar e conviver!!!!

O Diretor de Escola é, por muitos motivos, uma figura exponencial na estrutura de qualquer sistema de ensino.
Suas funções alcançam praticamente todos os setores da escola, e múltiplos são os seus afazeres numa instituição que congrega milhares de alunos, centenas de pais, dezenas de professores e funcionários.
Suas responsabilidades são imensas, uma vez que estão sob seus cuidados crianças e jovens nem sempre preocupados consigo mesmos, ao longo dos 200 dias letivos, numa escola onde tudo pode acontecer.
O Diretor é o mestre pensador, aquele que projeta a escola de qualidade desejada pela comunidade.
Queremos que saiba que sua ajuda nos é de grande valia.
E queremos que saiba que pessoas tão especiais como você estão sempre prontas para fortalecer o aprendizado, a cultura.

Procuramos olhar dentro dos corações das pessoas, porque sabemos que é de lá que extraímos o que temos de melhor.

Agradecemos por sua atenção e pelo carinho dedicado.
Tudo o que fazemos pensando em ajudar ao próximo, pela própria lei da natureza, nos é devolvido em dobro.

Só entendemos direito o milagre da vida quando deixamos que o inesperado aconteça.

Que Deus te cubra de bênçãos e seja sempre muito feliz.


Parabéns pelo seu dia, diretor!

Costela ao forno

Costela ao forno

Mande também sua receita e uma foto (pode ser de celular) para:
culinaria@atalhar.com.br

Ingredientes:
1 1/2 kg. de costeleta de porco
Suco de limão, a gosto
2 cubinhos de tempero para feijão
1/2 xícara (chá) de leite morno
1 xícara (chá) de farinha de rosca
5 colheres (sopa) de óleo
Sal

Rendimento: 6 porções

Modo de Preparo:
Regue as costeletas com o suco de limão.
À parte, desmanche os cubinhos de tempero para feijão no leite e acerte o sal. Despeje sobre as costeletas e deixe tomar gosto, cerca de 30 minutos.
Passe na costeleta bastante tempero e cubra com farinha de rosca.
Coloque num refratário untado com metade do óleo .
Espalhe o tempero e o óleo restantes em cima.
Leve ao forno médio, cerca de 60 minutos.

Esta receita tirei de um site ótimo, que tem atalhos para vários outros sites de culinária!!!! Aproveite para deliciar!!!

http://www.atalhar.com.br/culinaria.php

Viver ou juntar dinheiro?

Esta mensagem é eu acredito! Eu não me arrependo dos meus passeios, dos cefezinhos que tomei, das indas e vindas aqui e acolá, das cabelereiras e manicures que fiz, dos presente que dei... quantas alegrias eu senti, amigos fiz muitos, me diverti, aprendi... não tenho dinheiro no banco, mas tenho uma bagagem enorme de experiências e é isso o que vale... o dia de amanhã quem sabe?! Renata

VIVER OU JUNTAR DINHEIRO? (MAX GEHRINGER)


Há determinadas mensagens que, de tão interessante, não precisam nem sequer de comentários. Como esta que recebi recentemente.
Li em uma revista um artigo no qual jovens executivos davam receitas simples e práticas para qualquer um ficar rico. Aprendi, por exemplo, que se tivesse
simplesmente deixado de tomar um cafezinho por dia, nos últimos quarenta anos, teria economizado 30mil reais. Se tivesse deixado de comer uma pizza por mês, 12 mil reais.
E assim por diante.
Impressionado, peguei um papel e comecei a fazer contas. Para minha surpresa, descobri que hoje poderia estar milionário. Bastaria não ter tomado as caipirinhas que tomei, não ter feito muitas viagens que fiz, não ter comprado algumas das roupas caras que comprei.
Principalmente, não ter desperdiçado meu dinheiro em itens supérfluos e descartáveis.
Ao concluir os cálculos, percebi que hoje poderia ter quase 500 mil reais na minha conta bancária. É claro que não tenho este dinheiro.
Mas, se tivesse, sabe o que este dinheiro me permitiria fazer?
Viajar, comprar roupas caras, me esbaldar em itens supérfluos e descartáveis, comer todas as pizzas que quisesse e tomar cafezinhos à vontade.

Por isso, me sinto muito feliz em ser pobre. Gastei meu dinheiro por prazer e com prazer. E recomendo aos jovens e brilhantes executivos que façam a mesma coisa que fiz. Caso contrário, chegarão aos 61 anos com uma montanha de dinheiro, mas sem ter vivido a vida.

"Não eduque seu filho para ser rico, eduque-o para ser feliz. Assim ele saberá o VALOR das coisas e não o seu PREÇO"

Que tal um cafezinho?

Feliz dia do funcionário público

A Idade de Ser Feliz

Existe somente uma idade para a gente ser feliz,
somente uma época na vida de cada pessoa
em que é possível sonhar e fazer planos
e ter energia bastante para realizá-las
a despeito de todas as dificuldades e obstáculos.

Uma só idade para a gente se encantar com a vida e viver apaixonadamente
e desfrutar tudo com toda intensidade
sem medo, nem culpa de sentir prazer.

Fase dourada em que a gente pode criar
e recriar a vida,
a nossa própria imagem e semelhança
e vestir-se com todas as cores
e experimentar todos os sabores
e entregar-se a todos os amores
sem preconceito nem pudor.

Tempo de entusiasmo e coragem
em que todo o desafio é mais um convite à luta
que a gente enfrenta com toda disposição
de tentar algo NOVO, de NOVO e de NOVO,
e quantas vezes for preciso.

Essa idade tão fugaz na vida da gente
chama-se PRESENTE
e tem a duração do instante que passa.

Então como forma de compensar-los dedicamos esta singela mais de todo coração homenagem, promovendo a valorização das funções da categoria de funcionário público,agradecemos por tudo o que tem feito à nossa escola e também levando a vocês o nosso grande e forte abraço.


Feliz dia do Funcionário Público!
Renata
28 de outubro de 2010

uam fábula judaica

Uma Fábula Judaica

Três mulheres conversando ao lado de um poço.
Um velho as escutava.
A primeira mulher dizia:
- Meu filho é muito forte, corre e pula.
A segunda dizia:
- O meu filho canta como os passarinhos.
A terceira mulher nada dizia, então o velho perguntou:
- Você não tem filhos?
Ela respondeu:
- Tenho, mas ele é um menino normal como todas as crianças.
As três mulheres pegaram seus potes cheios de água e foram caminhando.
No meio do caminho, elas pararam para descansar e o velho homem sentou ao lado delas.
Logo elas viram seus filhos voltando para perto delas.
O primeiro vinha correndo e pulando, o segundo vinha cantando lindas canções.
O terceiro não vinha pulando nem cantando, ele correu em direção a sua mãe e pegou o pote cheio de água e levou para casa.
Então as três mulheres perguntaram para o velho homem:
- O que o senhor achou dos nossos filhos?
E o velho homem respondeu:
- Realmente, eu acabei de ver três meninos, mas vi apenas um filho.

fonte: desconheço o autor.

Essa é parar e pensar!!!!!!!!

Acorda cedo, sai às pressas
para chegar na hora certa,
ele é o professor.

Na escola ele ensina:
Geografia, Português,
Matemática, História, Inglês e muito mais!
e muito mai!
e espera o resultado
em ver todos aprovados.

Ele é o professor.

Se dedica com amor
à profissão que abraçou,
pois desde cedo queria
ter um espaço na vida
e ser um grande professor.

Aqui fica o meu recado,
por tudo, muito obrigado,
pelo que foi ensinado
por você, meu professor

Obs: desconheço o autor.

Que bom poder presenciar seu trabalho!

Parabéns pelo seu dia mais que merecido!
Que todos os seus sonhos se realizem!!!!!!

Abraços carinhosos,

Renata

15 de outubro de 2010

A flor

Eu preciso me lembrar todos os dias disso!

A flor...

Havia uma jovem muito bonita, que tinha tudo: *um marido maravilhoso, *filhos perfeitos,
*um emprego que pagava muitíssimo bem,
*uma família unida.
O estranho é que ela não conseguia conciliar tudo isso, o trabalho e os afazeres lhe ocupavam todo o tempo e a sua vida estava deficitária em algumas áreas.
Se o trabalho consumia muito tempo, ela tirava dos filhos, se surgiam problemas, ela deixava de lado o marido...
E assim, as pessoas que ela amava eram sempre deixadas para depois...Até que um dia, seu pai, um homem muito sábio, lhe deu um presente: uma flor muito cara e raríssima, da qual havia um exemplar apenas em todo o mundo. E disse a ela:
"Filha, esta flor vai te ajudar muito mais do que você imagina! Você terá apenas que regá-la e podá-la de vez em quando, às vezes conversar um pouquinho com ela, e ela te dará em troca esse perfume maravilhoso e essas lindas flores."
A jovem ficou emocionada, afinal a flor era de uma beleza sem igual. Mas o tempo foi passando, os problemas surgiam, o trabalho consumia todo o seu tempo, e a vida, que continuava confusa, não lhe permitia cuidar da flor.
Ela chegava em casa, olhava a flor e as folhas ainda estavam lá, não mostravam nenhum sinal de fraqueza ou morte, apenas estavam lá, lindas, perfumadas. Então ela passava direto.
Até que um dia, sem mais nem menos, a flor morreu. Ela chegou em casa e levou um susto! Estava completamente morta, suas raízes estavam ressecadas, suas flores caídas e suas folhas amarelas. A Jovem chorou muito e contou a seu pai o que havia acontecido. Seu pai então respondeu:
"Eu já imaginava que isso aconteceria, e eu não posso te dar outra flor, porque não existe outra igual a essa, ela era única assim como seus filhos, seu marido e sua família.
Todos são bençãos que Deuste deu, mas você tem que aprender a regá-los, podá-los e dar atenção a eles, pois assim como a flor, os sentimentos também morrem. Você se acostumou a ver a flor lá, sempre florida, sempre perfumada, e se esqueceu de cuidar dela. Cuide das pessoas que você ama!"
E você? Tem cuidado das bênçãos que Deus tem te dado?
Lembra-se da flor, pois como ela são as bênçãos de Deus : Ele nos dá, mas nós é que temos que cuidar delas.

Fonte: desconheço o autor

Nossa casa

Nossa casa

Um velho carpinteiro estava em vias de se aposentar. Chegou ao seu superior e informou a decisão. Os anos lhe pesavam muito e ele desejava uma vida mais calma.

Queria descansar um pouco, estar mais com a família, despreocupar-se de horários e rígidas disciplinas que o trabalho lhe impunha.

Porque fosse um excelente funcionário, seu chefe se entristeceu. Perderia um colaborador precioso.

Como última tarefa, antes de deixar seu posto de tantos anos, o chefe lhe pediu que construísse uma última casa. Era um favor especial que ele pedia.

O carpinteiro consentiu. A medida que as paredes iam subindo, as peças sendo delineadas, o acabamento sendo feito podia se perceber à distância que os pensamentos e o coração do servidor não estavam ali.

Ele não se empenhou no trabalho. Não se preocupou na seleção da matéria-prima, de forma que as portas, janelas e o teto apresentavam sérios defeitos.

Como também não teve cuidado com a mão de obra, a casa tomou um aspecto lamentável. Foi uma maneira bem desagradável dele encerrar a sua carreira.

Surpresa maior foi quando o chefe veio inspecionar a obra terminada. Olhou e pareceu não ficar satisfeito. Aquele não era um trabalho do seu melhor carpinteiro.

No entanto, tomou as chaves da casa e as entregou ao carpinteiro.

"Esta casa é sua. É meu presente para você, por tantos anos de dedicação em minha empresa."

Que choque! Que vergonha! Se ele soubesse que a casa seria sua, teria caprichado. Teria buscado os melhores materiais, a melhor mão de obra. O acabamento teria merecido atenção especial.

Mas agora ele iria morar naquela casa tão mal feita.

Assim acontece conosco. Construímos nossas vidas de maneira distraída e descuidada.

Esquecemos de levantar paredes sólidas de afeto que nos garantirão o abrigo na hora da adversidade. Não providenciamos teto seguro de honradez para os dias do infortúnio.

Não nos preocupamos com detalhes pequenos como gentileza, delicadeza, atenções que demonstrem interesse para com os demais.

Pensemos em nós como um carpinteiro. Pensemos em nossa casa. Cada dia martelamos um prego novo, colocamos uma armação, estendemos vigas, levantamos paredes.

Construamos com sabedoria nossa vida. Porque a nossa vida de hoje é o resultado de nossas atitudes e escolhas feitas no ontem. Tanto quanto nossa vida do amanhã será o resultado das atitudes e escolhas que fizermos hoje.

E se nos sentirmos falharem as forças, recordemos a advertência que se encontra na primeira epístola de Tiago, versículo 5: "se alguém tem falta de sabedoria, peça a Deus. Ele a dará porque é generoso e dá com bondade a todos."

***

Tudo que realizes, faze-o com alegria.

Coloca estrelas de esperança no céu de tua vida e alegra-te pela oportunidade evolutiva.

A alegria que é resultado de uma conduta digna, é geradora de saúde e bem-estar.

E toda alegria resulta de uma visão positiva da vida, que se enriquece de inestimáveis tesouros de paz interior.

O teu amanhã será de luz se hoje semeares bom ânimo, o bem e a amizade.
Fonte: ganhei esta msg do meu amigo Fábio, desconheço o autor.

O mestre e o escorpião

Minha amiga Celinha me mandou esta mensagem, vamos refletir sobre ela?

FALA MESTRE

> Um mestre do Oriente viu quando um escorpião estava se afogando e
> decidiu tirá-lo da água, mas quando o fez, o escorpião o picou. Pela
> reação de dor, o mestre o soltou e o animal caiu de novo na água e
> estava se afogando. O mestre tentou tirá-lo novamente e outra vez o
> animal o picou. Alguém que estava observando se aproximou do mestre e
> lhe disse:

> -Desculpe-me mas você é teimoso! Não entende que todas as vezes que
> tentar tirá-lo da água ele irá picá-lo?

> O mestre respondeu:
> -A natureza do escorpião é picar, e isto não vai mudar a minha, que é ajudar.

> Então, com a ajuda de uma folha, o mestre tirou o escorpião da água e
> salvou sua vida, e continuou:

> -Não mude sua natureza se alguém te faz algum mal; apenas tome
> precauções. Afaste-se!!! Alguns perseguem a felicidade, outros a criam.
Quando a vida te apresentar mil razões para chorar, mostre- lhe que tens mil e
> uma razões pelas quais sorrir. Preocupe-se mais com sua consciência do
> que com sua reputação. Porque sua consciência é o que você é, e sua
> reputação é o que os outros pensam de você.

> E o que os outros pensam… É problema deles!
Pense nisso!

Entrevista Escola em ação

Nossa escola participa de um programa de Furnas, chamado Escola em ação, eu concedi uma entrevista ao jornalista Marcelo , confiram o resultado e conheçam o site:

http://www.escolaemacao.org.br/publico/ApresentarConteudo.aspx?TP=2&CODIGO=C2010930204752904

Entrevista - Comunidade escolar de SP se compromete com o meio ambiente
[30/09/2010]

A prática de ações em prol do meio ambiente e de uma vida saudável já é uma realidade na Escola Dr. Evangelista Rodrigues, localizada no município de Cachoeira Paulista (SP). As atividades, entretanto, não envolvem somente os alunos, mas também professores, pais e comunitários. “Pensando na importância de envolver a todos que nos cercam, necessitamos levar a consciência destes hábitos saudáveis para os lares de nossos alunos. Aprendemos muito mais pelo exemplo e pelas ações do que por palavras”, afirma, nesta entrevista, Renata de Castro Camargo, coordenadora pedagógica desta e de uma escola do campo vinculada à Dr. Evangelista Rodrigues, a Antonio Benedicto Hummel, localizada no bairro do Jataí, na Zona Rural do município.
Através da participação coletiva, as temáticas têm sido observadas e postas cada dia mais em prática, viabilizadas pela motivação e pelo compromisso de todos. “Estamos caminhando, e muitos são os obstáculos. Há muito a percorrer, porém nossa equipe é unida, sintonizada. Trabalhamos acreditando que é possível chegar lá”, afirma a coordenadora.
Escola em Ação - Onde está localizada a escola e quais as características da região?
R.: Eu sou coordenadora da Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Evangelista Rodrigues, localizada no centro do município de Cachoeira Paulista, em São Paulo, região que tem sua economia voltada para a pecuária e a agricultura. Também sou responsável pela coordenação de uma escola do Campo vinculada a ela, a Escola Municipal de Ensino Fundamental Antonio Benedicto Hummel, localizada no bairro do Jataí, na Rodovia dos Tropeiros, Zona Rural do município, onde a população itinerante [que percorre itinerários] vive da produção de leite e da agricultura familiar.
Escola em Ação - Qual a faixa etária atendida? Todos os alunos são do próprio bairro ou também provenientes outras localidades?
R.: A escola atende alunos de 6 a 14 anos, do 1° ano ao 5° ano, e classes especiais. Temos alunos de diferentes bairros do município. Já a unidade Antonio Benedicto Hummel possui uma classe multisseriada, com alunos de 6 a 11 anos.
Escola em Ação - Quando começou o envolvimento da escola em ações voltadas ao meio ambiente?
R.: Temos este trabalho nas escolas há anos. Procuramos desenvolver várias ações práticas com alunos, equipe escolar, pais e comunidade a fim de promover a conscientização da importância de preservar o meio ambiente, a saúde e a vida.
Escola em Ação - Este ano, a escola buscou conscientizar não somente os alunos, mas também os educadores, pais e a comunidade da região, sobre a importância de ter hábitos de alimentação saudável. Qual a relevância desta ação?

R.: Pensando na importância de envolver a todos que nos cercam, e pelo fato de a criança passar mais tempo, evidentemente, com a família, precisamos levar a consciência destes hábitos saudáveis para os lares de nossos alunos, para que os vivenciem efetivamente. Acreditamos que muitas vezes estes são inexistentes pela falta de informação e estímulo. Por isso, propusemos ações diretas com a família, o que nos proporcionou excelentes resultados, observados também dentro da própria escola entre a equipe escolar. Afinal, só ensinamos aquilo em que acreditamos e o que conhecemos. Aprendemos muito mais pelo exemplo e pelas ações do que por palavras.
(Ao final desta entrevista, o texto “Vestido Azul”, indicado pela coordenadora, ressalta a necessidade de reflexão quanto à prática individual em prol de hábitos saudáveis).
Escola em Ação - Como foi a preparação dos participantes? Houve a colaboração de parceiros neste processo?
R.: Os participantes foram convidados para um encontro na escola em comemoração ao Dia da Mulher. Quando chegaram, a palestrante, Adelaide, dona do restaurante Viva Natural de Cruzeiro, ministrou uma exposição sobre hábitos saudáveis, e conseguiu envolvê-los de forma muito dinâmica, deixando-os muito interessados. Perguntas foram feitas, e dúvidas esclarecidas sobre o tema, com dicas práticas para o dia a dia. Este processo foi feito primeiro com pais, professores, funcionários e comunitários e depois com os alunos.
Além disso, a Secretaria de Saúde também nos ajuda quando fazemos encaminhamentos a médicos e dentistas. O Instituto de Manejo da Biodiversidade (Imbio) nos deu uma palestra sobre animais peçonhentos e cuidados com a saúde. A Vigilância Epidemiológica fez atividades sobre o combate à dengue. Tivemos palestra sobre o combate ao fumo e álcool também. A senhora Leila, de Furnas, nos proporcionou subsídios para que participássemos do Projeto Escola em Ação.
Os professores trabalham com variadas atividades sobre os temas propostos em sala de aula, em gincanas, e em aulas práticas, fazendo, por exemplo, receitas e ensinado as crianças a mastigarem corretamente, a escovar os dentes, lavar as mãos, a cuidar do ambiente, mantendo-o limpo e preservado, entre outras ações. Todas estas atividades vão contribuindo para a formação de nossos educandos.
Escola em Ação - Já foi possível observar resultados e mudanças?
R.: Sim. Os envolvidos estão adotando práticas mais saudáveis. Temos várias pessoas praticando esportes, inclusive nossos alunos, que já conquistaram troféus. As crianças estão trazendo frutas para a escola e na cantina não vendemos frituras e refrigerantes. No almoço, sempre que possível, a Prefeitura serve verduras, frutas e legumes.
No bairro do Jataí, temos uma horta, e os alunos também consomem as verduras e legumes cultivados com a ajuda dos caseiros da escola. Na hora do recreio e do almoço, a professora orienta os alunos a como se alimentarem corretamente.
Escola em Ação - Qual a importância de os alunos se envolverem com a preservação do ambiente?
R.: As crianças absorvem rapidamente o que é significativo para elas e acabam cobrando dos colegas e de seus familiares que tenham atitudes adequadas. Elas são o futuro do nosso país, por isso a necessidade de plantarmos sementinhas boas em cada uma para que possam fazer a diferença.
Escola em Ação - Na escola de campo vinculada à unidade foi descoberta uma mina. De que forma isso serviu como proposta para a prática ambiental com os alunos e a comunidade?
R.: Os alunos ficaram muito curiosos com a descoberta e, através da observação, do carinho com que os caseiros Joel e Sílvia cuidam do local, passaram a pesquisar sobre o assunto. Estes funcionários passaram muitos conhecimentos para os alunos e ajudam a manter o local limpo. A partir daí, os estudantes passaram a zelar ainda mais pelo ambiente da escola, não jogando lixo no chão, cuidando do jardim, das árvores. Foram feitos passeios pelo bairro para valorizar a realidade de cada um e assim estudar os conteúdos envolvidos. Tivemos um melhor rendimento no processo de ensino e aprendizagem, inclusive com aumento na frequência escolar.
Escola em Ação - Outras atividades nesse sentido já foram desenvolvidas pelos alunos?
R.: Uma atividade muito interessante que a escola do Jataí desenvolveu foi referente aos restos de alimentos que eram jogados embaixo de uma árvore, o que acabava juntando baratas, ratos e cachorros. Hoje, os restos são colocados em uma vasilha própria, e um dos pais leva para dar de alimentos aos porcos. As crianças aprenderam também a colocar no prato somente o suficiente para se alimentarem, diminuindo os restos.
Estamos precisando ainda colocar em frente à escola uma lixeira coletiva, porque os moradores acabam jogando sacos de lixos no chão, por falta de um lugar apropriado. Por isso estamos buscando uma parceria para conseguir esta lixeira.
Escola em Ação - Existe o planejamento para ações futuras?
R.: Pensamos em conseguir cursos para os pais sobre o reaproveitamento de alimentos e artesanato. Marcelo, trecho meio confuso, por favor, reescreva-o.Porém, ainda não conseguimos nenhum voluntário. Também há planejamentos que estamos organizando semanalmente nos encontros de formação da Escola Ativa - programa de educação voltado para as escolas de campo, com classes multisseriadas.
Escola em Ação - De que forma a senhora analisa o papel do Projeto Escola em Ação na integração dos alunos e das escolas por todo o país, estimulando as práticas ambientais?
R.: O projeto tem papel fundamental no apoio pedagógico às escolas, na divulgação de ações interessantes e na promoção da troca de experiências. Além disso, nos estimula a buscar sempre melhorar e promover um processo de ensino e aprendizagem dinâmico, criativo, alegre e eficiente no desenvolvimento dos conteúdos, atitudes, conceitos e procedimentos.
Gostaria de relatar que já tivemos uma atividade muito rica e prazerosa: os alunos da sala de Recursos Multifuncionais da escola Dr. Evangelista Rodrigues” foram visitar os alunos do Jataí. Foi uma experiência muito rica. Os alunos do Evangelista cantaram, dançaram , apresentaram teatro. Já os alunos do Jataí mostraram a mina, as árvores, a horta. Todos jogaram bola e almoçaram juntos. Cada um pôde reconhecer, respeitar e valorizar a realidade do outro.
Todas estas atividades são possíveis de serem realizadas através de uma gestão democrática e consciente. Temos educadores que são compromissados com seu trabalho e que conseguem estimular a maioria de seus alunos. Estamos caminhando, e muitos são os obstáculos. Há muito a percorrer, porém nossa equipe é unida, sintonizada. Trabalhamos acreditando que é possível chegar lá!
Texto de apoio para reflexão indicado pela entrevistada:

O Vestido Azul

Num bairro pobre de uma cidade distante, morava uma garotinha muito bonita. Ela freqüentava a escola local. Sua mãe não tinha muito cuidado e a criança quase sempre se apresentava suja. Suas roupas eram muito velhas e maltratadas. O professor ficou penalizado com a situação da menina. "Como é que uma menina tão bonita, pode vir para a escola tão mal arrumada?". Separou algum dinheiro do seu salário e, embora com dificuldade, resolveu lhe comprar um vestido novo. Ela ficou linda no vestido azul. Quando a mãe viu a filha naquele lindo vestido azul, sentiu que era lamentável que sua filha, vestindo aquele traje novo, fosse tão suja para a escola. Por isso, passou a lhe dar banho todos os dias, pentear seus cabelos, cortar suas unhas. Quando acabou a semana, o pai falou: "mulher, você não acha uma vergonha que nossa filha, sendo tão bonita e bem arrumada, more em um lugar como este, caindo aos pedaços? Que tal você ajeitar a casa? Nas horas vagas, eu vou dar uma pintura nas paredes, consertar a cerca e plantar um jardim." Logo mais, a casa se destacava na pequena vila pela beleza das flores que enchiam o jardim, e o cuidado em todos os detalhes. Os vizinhos ficaram envergonhados por morar em barracos feios e resolveram também arrumar as suas casas, plantar flores, usar pintura e criatividade. Em pouco tempo, o bairro todo estava transformado. Um homem, que acompanhava os esforços e as lutas daquela gente, pensou que eles bem mereciam um auxílio das autoridades. Foi ao prefeito expor suas idéias e saiu de lá com autorização para formar uma comissão para estudar os melhoramentos que seriam necessários ao bairro. A rua de barro e lama foi substituída por asfalto e calçadas de pedra. Os esgotos a céu aberto foram canalizados e o bairro ganhou ares de cidadania. E tudo começou com um vestido azul. Não era intenção daquele professor consertar toda a rua, nem criar um organismo que socorresse o bairro. Ele fez o que podia, deu a sua parte. Fez o primeiro movimento que acabou fazendo que outras pessoas se motivassem a lutar por melhorias. Será que cada um de nós está fazendo a sua parte no lugar em que vive? Por acaso somos daqueles que somente apontamos os buracos da rua, as crianças à solta sem escola e a violência do trânsito? Lembremos que é difícil mudar o estado total das coisas. Que é difícil limpar toda a rua, mas é fácil varrer a nossa calçada. É difícil reconstruir um planeta, mas é possível dar um vestido azul. Há moedas de amor que valem mais do que os tesouros bancários, quando endereçadas no momento próprio e com bondade

Autor Desconhecido




Quiçá possamos todos fazer a nossa parte, acreditar que é possível, acreditar na transformação nossa e do outro! Vamos tentar!

Visita dos alunos de Recursos

Gostaria de relatar que no 28 de setembro, tivemos uma atividade muito rica e prazerosa: os alunos da sala de Recursos Multifuncionais da EMEF “ Dr. Evangelista Rodrigues” foram visitar os alunos da EMEF " Antonio Benedicto Hummel", bairro do Jataí.

Os alunos do Evangelista, cantaram, dançaram , apresentaram teatro e os alunos do Jataí mostraram a mina, as árvores, a horta. Jogaram bola,almoçaram juntos. Um pode reconhecer, respeitar e valorizar a realidade do outro e ficaram muito alegres. Eu fui junto com a Iva e a professora Jozinéia, que aliás arrasou no papel de dona Baratinha e que conseguiu valorizar as habildades de cada aluno!Fomos muito bem recebidos pela professora Jacqueline, a funcionária Patrícia e os doces caseiros Joel e Sílvia e claro as crianças sempre queridas!! Amo estas escolas!

Ao final a diretora Jamilla parabenizou à todos!